本刊第十六卷第二期《數位原住民與課程》精彩出刊！
更新日期：
「數位原住民」（digital natives）自2001年由M. Prensky正式提出後，常被用來描述與理解出生在「數位時代」（digital age）的年輕人，由於這群年輕人自小便與電腦、網路和電視遊戲機（video game consoles）朝夕相處，因此，「數位環境」（digital envioronment）對他們而言，就跟呼吸空氣一樣自然；近來更進一步與手機、平板、社群媒體、AI、AR與VR等新興科技緊密結合，也常與千禧世代（Millennials）與Z世代（Generation Z）放在一起討論。值得注意的是，相對於「數位原住民」的學生，身為「數位移民」（digital immigrants）或是「數位難民」（digital refugees）的教育工作人員，往往是長大後才開始慢慢接觸數位產品，即使經過「認真學習」，還是常常無法流暢使用，也因此重新定義的「數位落差」（digital divide）也不斷地出現在教師的「教」與學生的「學」之間。職是之故，本期《課程研究》特以「數位原住民與課程」為主軸!
主題論文
數位原住民與課程改革╱楊洲松
新數位原生世代的素養導向學習及其能力發展╱王俊斌
位原住民學習風格及其對適性課程與教學之啟示╱陳信助、侯雅雯
「薄友誼」現象：數位原住民世代的網路社群交友觀及課程思維─以臺灣的大學生為例╱鄭英傑
研究論文
少子化趨勢下發展國民小學混齡教學：以嘉義縣為例╱葉信一
專書導讀
人文主義哲思視域下的課程研究：教學大綱的課程理解與想像─評介《教學大綱即課程：概念重建取向》╱王郁雯
更多精彩內容：http://www.edubook.com.tw/CallforPaper/JCS/